見学者・指導者の声

幼少期から英語に親しみ高度な英語を使いこなせる人材を育てる

公文式コンベンションエリア教室　仲田多津子先生
KUMONは長女が１歳のときに始めたんですが、自身の経験（JALのCA）もあり、教室開設当初より「使える英語」を身に着けるためにはどうしたらいいのかを考え続けてきました。

（乳）幼児のころから繰り返し大量にインプットをすることを大事にし、そのインプットもなるべく本物の英語を使ってあげるといいと思いますが、英語の基盤を作るには公文式が最適で、「聞く」「言う」「読む」「書く」をバランスよく学習します。

…もちろん誰かと「話せる」ことも大切ですが、いわゆる英会話にとどまるレベルではなく、例えば“政治経済レベル”の内容が「話せる」かというふうに考えたとき、そのレベルまで到達する生徒たちを育てようというのがKUMONの育成目標だと思っています。ですから、小さいころから始めて、しばらくしたら外部テストに合格できるような力をつけられると思うのですが、そこがゴールではなくて、それによって生徒のモチベーションも上がるし、周りの大人の認識も変わってきます。保護者の方々も近い将来には“政治経済レベル”のコミュニケーション力も付くんだと考え、それまで以上に応援してくれますね。

今や娘も公文式の指導者をしていますが、その娘が大学院生のころ学会に行く際に時々私も同行し、著名な学者の方に英語学習に関する質問に行ったりもしました。そんなことも何度か経験し「インプット」と「アウトプット」の関係性はKUMONが考えていることに矛盾はないと確信しています。EID／EICは「インプット」をしっかりしてきた公文学習者が実際に使ってみた刺激を得て、その後の学習に結び付けるにはとてもいい場ですね。

英語が使えると人生が変わることを、自分自身、自身の子ども、たくさんのKUMON生から学んできました。公文式学習を通して、小さなころから英語に親しみ、好きになって、実際に使うことを意識しながら学習し、高い英語力をもつ世界に通用する人材になってほしいと思います。

世界への扉を開ける
日々の学習とイマ－ジョン活動

公文式岡本教室　長船公美先生
「多くの子どもたちにとってEnglish Immersion Camp（EIC）やEnglish Immersion Day（EID）がその後の行動のきっかけになっています」…例えば、２００８年のEIC参加がきっかけになったという生徒は、家庭の事情もあり留学は断念したのですが、現在彼は自分の希望がかなえられる日本の大学に入り、多くの国際的プロジェクトで世界中を飛び回っています。ほかにも、英語の環境だけでなくスウェーデンでの留学にチャレンジするような生徒もいますね。

日々の学習に関連して言うと「KUMONをやめなかった理由は、KUMON教材の中身に惹かれ続けたから」という生徒がいました。教材で読んだ世界に刺激を受け、彼女は今アメリカの大学で勉強をしています。KUMONの教材の中には科学的・社会的な題材が幾つもあるので、それをきっかけに視野を広げていってほしいんです。文法はその言葉をよりよく理解するための土台ですが、文法力をつけるためだけに英語を学習するのはもったいないですね。

「せっかく英語を学ぶのだから、外に目を向けてほしい」…EIDやEICに参加する子どもたちに聞くと、初めは気おくれしていたけれども、最終的には面白かったと言う子が多いですね。小学生のうちに急に留学というものなかなか難しいでしょうから、外に目を向けるきっかけとしてのまず第一歩としてはEICやEIDのような機会を紹介してあげたいと考えています。また、EICのプログラムに含まれていることが多いのですが、子どもは身近な内容であれば環境問題や貧困問題などのテーマでの話もある程度は理解できるでしょうし、興味を持つと思います。全国的にはEICの参加者の中にのちに広島で通訳ガイドをしたり、スリランカで井戸を作ったりしている子もいると聞いています。とても素晴らしいことだと思います。EID/EICが提供している環境のように、多言語の世界の人たちとコミュニケーションする際にも英語が共通言語になることが多いですし、たとえレベルはそれほど高くなくても意思疎通をするために英語は強力なツールになります。

KUMONの日々の学習で読む内容とイマ－ジョン活動で出会う体験の相乗効果で、確かな英語力と外に目を向ける姿勢が養われ、将来的には子どもたちが地球社会に貢献できる人材となるよう願っています。

その活動は、私がゲストとなり、旅行社を訪問して、どこへ旅をしたらよいかを相談するのです。私が使った英語は”I want to see famous places.”（有名な場所が見たい）、”I want to visit temples.”（お寺を訪問したい）です。すると、旅行社ブースにいる子どもたちが相談して、”You should visit Kyoto. Kyoto has many temples. They are very famous.”（京都に行くといいですよ。京都にはたくさんの有名なお寺があります）と言いました。

子どもたちが相手の気持ちを考慮して、自分たちが知っている情報を寄せ集めて、その人の希望に沿う最適の提案をするという活動でした。決まりきったセリフを言う英会話ではなくて、本当の気持ちを英語で伝えることができていたことに驚きました。